妈妈是最好的老师-第5章
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听完妞妞的话，丽文心里更是觉得自己刚才批评妞妞是错误的。妞妞是个诚实的孩子，妞妞当时才八岁，以她的年龄还不会隐藏自己的想法和情绪。丽文不知该说什么了，妞妞的质疑精神，在一些脆弱的老师眼里就是缺点。但妞妞给老师们留下这样一个“骄傲”印象，这肯定是个需要解决的问题。丽文对妞妞说，语文老师肯定不希望自己讲课的时候，下面的学生不专心听讲了，虽然你已经学会了，我也说过你可以不听，不过你可以看语文课本后面的课文，不要总在课堂上看小说。自己学会了，自己心里有数。老师觉得自己辛辛苦苦地讲课，还没有讲完，你就说你学会了，老师心里有些不舒服吧。不过以后要是有什么想法，课下和老师单独说。要是你不想和老师们说，就回来和爸爸妈妈说。妞妞点点头，似乎明白了。
丽文接着说，自然课老师说乡下人愚昧，确实是老师的不对。你看，给你们上课的老师，有的就很好，而有的老师上课就爱把自己的事情、感情随意说，你不要受老师这些偏激语言的影响，对其他人也有偏见。他那样说乡下人，说明他自己素质也不怎么高，你不要在意。每个老师的性格和素质都不一样，不要强求自己遇到的老师都是你满意的，但是对学校的每个老师我们都要尊敬，当然不是尊敬他们的一些缺点，而是像尊敬世界上任何一个人一样。只要这个人不做坏事，仅是有些我们不喜欢的毛病，我们都应该尊重他。素质不高的人本身已很不幸，这是因为他从小没有遇到一个良好的教育环境，如果受到好教育，他一定不是后来表现的那样。我们如果现在不尊重他，他就更不幸了。
妞妞“骄傲”的事，很快就过去了。而我想对妈妈们说的是，“家长会”上无论听到什么，都不要不分青红皂白地责骂孩子，而要站在孩子的立场，替孩子想想。
第11节：如何善用“家长会”
如何善用“家长会”
家长和老师沟通是一种有效了解孩子的途径，老师一般也都会如实地将孩子的各种情况告诉家长。但家长如何“转达”，要动一些脑筋，一定要考虑“转达”所采用的方式及言语会对孩子形成怎样的影响，要对孩子有激发作用，而不是抑制作用。
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妞妞上高一第一个学期末，学校召集家长会，主要内容是通报学期考试情况。妞妞总体成绩不错，但是物理成绩有些低。妞妞初中时物理一直不是强项，上高中后所在的实验班同学们理科成绩普遍都强，相比之下，妞妞的物理成绩显得很不理想。正好物理老师担任班主任，“家长会”后丽文主动找跟班主任了解情况。班主任也提到妞妞物理比较弱，认为妞妞在物理上应该再想办法提高一步，基础知识要再扎实一些。
一路上，丽文都在想怎样提高妞妞的物理成绩，要不报课外班，要不就是请家教。考虑了一下，丽文否定了这两个念头。一是高中生学习已很忙了，周末再不给妞妞一些自由安排的时间，反而不利于她的总体学习安排；物理可能提高了，别的课程就会受到影响。二是丽文觉得妞妞物理学得不理想，有主观因素。妞妞在初中时换了好几个物理老师，她在心里对物理不是很感兴趣。如果能调动起妞妞学物理的兴趣，成绩一定会提高的。丽文了解到现在的物理老师，课讲得很好，班主任工作做得也非常好，深受班里同学的尊重。
回家后，丽文和妞妞交流“家长会”的内容，把成绩单交给妞妞。成绩单做得很详细，把个人各科成绩、各科平均成绩、班级和年级的各科平均成绩、名次等内容，都详细地列了出来。妞妞所在班是学校的重点班也是学校的头号实验班，同学们学习都很好，各科成绩都高于年级平均成绩。妞妞在班里的名次也很好。妞妞对丽文说，考得还可以吧，就是有些感觉不好。妞妞也发现自己的物理成绩不是很好。
丽文想这时候绝对不能把班主任老师的原话告诉妞妞，老师的话虽然是个客观事实，但这个事实孩子自己也知道，说出来，除了再一次强化妞妞物理上的弱势，更让妞妞失去了学习的激｜情，对妞妞的进步没有什么意义。丽文认为家长的目的是要树立孩子的自信，激励孩子学好物理，所以要换个说法。丽文对妞妞说：“你们物理老师说你前几次物理虽然考得不是很理想，但他觉得你在物理方面其实是很有潜力的。”听妈妈这样说，妞妞微微有点惊讶，“是吗，我物理考得那么差劲，老师怎么会觉得我有潜力呢？”“你们班主任物理教得那么好，教了那么多学生，凭他的经验和感觉，应该知道哪个学生有潜力吧，要不他怎么会这样说呢？”
看着妞妞有些激动，丽文又对妞妞说：“老师说让你慢慢来，不要看现在的分数，先要自己踏实下来，认真跟着老师的教学走。先不要做那些过于难的题目，把基础知识掌握扎实，遇到问题追究下去，真正把自己不懂的问题彻底搞明白，解决了问题才会没有问题。”
这话激起了妞妞的自信，给予她诚意的期待，对她是个巨大的鼓励。至于具体如何学，有了这种心态，妞妞自然是会主动寻求各种适合自己的方法，会把自己的能力发挥到最大。
也许有家长会反驳丽文的做法，明明他们对某个学科认识很浅薄，却以为自己有指导孩子学习的能力，乱出主意，瞎指挥。而事实是，妞妞在此后的时间里，物理确实有了很大的起色，成绩越来越稳定。这期间当然也有没考好的时候，妞妞也会流露一些沮丧，但丽文就暗示她，她是有物理潜力的。自信而踏实的心态让妞妞在物理学习上大有长进，成绩由中等偏下变成名列前茅。
我们经常能看到这样令人心痛的事实，很多中小学生特别害怕开家长会，家长会对他们来说，成了“名次高低会”、“告状会”，不少孩子的后果就是回家轻则挨骂，重则遭顿毒打。孩子是脆弱的，如果老师和家长的见面，变成了让孩子蒙羞、挨训的恐怖事件，后果只能是让孩子憎恨老师、厌学、逃学；让孩子在学习、自信、道德等方面失去上进心和判断力。
家长不能假设孩子都是克服困难的英雄，被指出不足就一定能克服不足；恰恰相反，孩子的某个不足之处如果数次被提起，就会让他们以为自己骨子里就长着那个不足，自己是无能为力的，只好认命。
爱孩子的妈妈们，要为孩子的一生而着想。学会开“家长会”，善用“家长会”，呵护好孩子吧！
·孩子的隐私和大人一样重要
四岁的孩子心里藏着天大的隐私，小小的心既要容纳一个神奇的事实，又要承受性命攸关的保密责任，这对她来说是多么矛盾和痛苦啊！
第12节：“我也有隐私……”
“我也有隐私……”
一天晚上，丽文在给妞妞“读”故事，读到一句“黄鼠狼心里有一个天大的隐私，它有些犹豫要不要把这个隐私……”时，妞妞问丽文：“妈妈，‘隐私’是什么啊？”丽文解释说：“只有自己知道的一件事情。”“那就是黄鼠狼的隐私，别人都不知道吗？”丽文笑了笑说，是啊，要是别人知道了，就不是隐私了。
“我也有隐私……”只听见妞妞小声地说，丽文笑了一下，说：“那你可小心点，不能告诉任何人哦。”妞妞认真地说：“我肯定不告诉任何人。也不告诉你和爸爸。”丽文忍住心中的笑：“都不给爸爸妈妈说啊。妞妞的隐私有黄鼠狼的大吗？”妞妞叹了口气说：“我的隐私比它的大多了。”丽文觉得妞妞的“隐私”不太一样，就轻轻地问：“说给妈妈听吧。”可是妞妞却不高兴地说：“你别问了，我不想说这个事了。”丽文听了妞妞不耐烦的语气，以为不想让她知道，也就不在意。过了一会儿，妞妞用略带试探的口气问：“妈妈，你的隐私是什么？”看来，妞妞很好奇自己不知道的事情。丽文说：“妈妈的隐私也不能告诉别人，要是说出来就不是隐私了。”妞妞好奇高涨，缠磨着要丽文讲出来。
丽文一时找不出敷衍妞妞的话，就说：“你先把你的告诉我，我才能告诉你。”妞妞小嘴一噘：“不行，我的不能说。”丽文说：“我的也不能说。”妞妞就开始耍赖，搂着丽文的腰哼哼唧唧：“告诉我嘛，告诉我嘛。”丽文要去洗衣服了，想编个“隐私”赶快把妞妞打发走，就说：“那我说了，你就给我讲，好不好？”妞妞一听，摇摇头，有些无奈地说自己不能说。丽文感到了意外，妞妞的“隐私”是什么呢？和她做这么大“交易”她都不愿意，是不是什么不好的事情？丽文心里掠过一丝担心。她决定再好好和妞妞聊聊。
丽文赶紧走过去搂住她，盯着妞妞的眼睛问：“你的隐私让你不高兴吗？”妞妞想想，轻轻摇摇头。丽文又问：“那么，你的隐私让你痛苦吗？”妞妞也摇摇头，有点沉重。丽文说：“如果你觉得不高兴，给妈妈讲出来就没事了。”妞妞说：“我平时也没事。要是我上课，或者是玩的时候，或者是看书的时候就想不起来。什么时候想起来了，我就赶快想别的事。”然后，丽文拿出最轻松的口气说：“咱们都把自己的隐私讲出来好不好，一家人不应该有秘密。”妞妞也不知道突然怎么了，就生气地说：“我不会说的。”然后就跑到自己屋里，把门关上了。
丽文看着妞妞这样，就觉得既然孩子不想说就不要逼她了，害怕过分的追问伤了妞妞的自尊心，可是心里一直觉得妞妞的“隐私”不是什么高兴的事情，万一真有什么事妞妞一直感到很痛苦怎么办呢？
第13节：该不该让孩子说出自己的“隐私”
该不该让孩子说出自己的“隐私”
第二天是周末，妞妞看见妈妈在择菜，也过来凑热闹。丽文看妞妞挺高兴的，
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