21世纪网络生存术-第20章
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唬簿褪撬抵挥屑甘鍪菘饪稍谝欢ǚ段谑褂茫蟛糠质菘庥捎谑萘可佟⒏哺敲嬲仍蚨挥惺裁词褂眉壑担獯瘟腥搿吨泄菘獯笕返�1038个数据库，大部分已在一定范围内提供不同程度的服务。其次，是库容量大大提高。1992年的数据库容量在10MB以下的占55。3％，而这次数据库大部分在10MB～100MB。不同类型的应用适用的数据管理软件不同。对于简单数据简单查询的正文处理需求，传统的文件系统就能很好地解决；符合SQL标准的关系数据库系统经过多年的发展和完善，能够很好地满足简单数据复杂查询的商务数据处理应用的需求；对于复杂数据简单查询的应用，关系数据库系统就不再适合了，面向对象数据库系统则满足这种类型的应用的需要；而对于数据和查询的复杂程度都有很高的应用，就需要采用对象…关系数据库系统了。传统的商务数据处理应用深入发展，基于复杂数据的决策支持查询日益增长，对象…关系数据库为这些应用提供了很好的解决方案。例如，在一家保险公司里，对机动车险有客户数据库和理赔数据库，作为传统的商务数据处理应用，这些数据库均在关系数据库上实现。随着应用的深化，为了提供更好的决策支持查询、保险公司想把每次交通事故的现场照片、警方报告、损坏的汽车的图片、事故现场的坐标等信息存入计算机，保险公司的决策者们就可以通过该应用系统找出该城市中最危险（即发生交通事故频率最高）的若干个交叉路口（或地段）；进一步可通过系统列出住在这些交叉路口（或地段）附近（例如1公里内）的客户名单；保险公司的决策者们可以决定对这些客户增收保费。要支持这样的应用，显然对象…关系数据库比关系数据库具有极大的优势。
类似这种传统应用的深入发展，会大大扩展对象…关系数据库的市场规模。上述两方面的应用需求，可望使对象…关系数据库市场迅速达到关系数据库市场的规模。数据库市场重点将向对象…关系数据库转移，这是一个大趋势。
＇案例：把数据库称为“大妈”的公司＇汤普森…拉莫…伍尔德里奇公司（TRW）被别人认为是一家生产汽车零部件和航空航天设备的公司，但人们不知道的是，这家巨型公司的利润最主要是由下属公司中的一个数据库创造的。
这家下属的公司是公司里的信息服务集团（ISG），它在公司总销售额中所占比例不足10％，但在总利润额中却占到差不多25％。显然这家公司信息价值超过了传统制造价值。而那个被称作“大妈”的赚钱数据库是由ISG下属的信用评估服务部经营的。数据库内含1。45亿份个人信用的历史情况纪录，包括信用卡以及有关零售、租赁、抵押货款和其它信用方面的数据。公司向金融机构、零售商、老板等许多买方提供信用评估信息。
如果没有这些信息，这些主顾在借钱、放款、赊销、用人等诸多交易中，将冒巨大的风险，相对来说，付钱买信息，成本要划算得多。这就是数据库赚钱的基础。人们把这个第一流的数据库称为“大妈”，它代表了信息经济的基本财产。目前，提高和扩大这座数据库是公司增长战略的主要推动力。由于有了数据库，原来分散的信息资源，就被开发加工成有经济意义的信息产品和信息资产，为企业带来直接经济效益。由于这种被加工出来的信息产品可以象资金那样为企业带来效益，在这个意义上，我们可以认为信息加工是一条可替代资本投入的生财方式。工读学习胜过银行贷款
如果有人说：学校就是银行，你相信吗？如果有人说：最好的学习是工读学习，你相信吗？
BOB：“我认为说这话的人有毛病。”这话是我说的！
银行提供货币资本，学校提供知识资本，信息社会中后一种“资本”将取代前一种资本的中心地位，学校不就成了信息“银行”了吗？
BOB：“有道理。可我不理解工读学习优越在哪里，我们将来需要靠打架来取得入学资格吗？唔，这倒也不错，至少我不用再做作业了。好极了，那我现在应当去学少林功夫还是武当功夫？”我还没说完，你就瞎扯。在信息社会中，“工读”（Work and Learning）是指边工作边学习。而不是让你当失足少年。由于信息经济中信息始终在流动，人的工作过程也必然成为一个学习过程。工读过程成为一个产生有价值的信息资产的过程。唐·塔普斯考特在其《数字经济》中，指出了数字经济中学习的六大趋势：
●工作和学习将变成同一件事
●学习成为一生的挑战
●学习将从正规的学校和大学转出
●某些教育机构将难以合适地独立创造自己，而进步缓慢
●组织要求具有创造学习型组织的意识
●新的媒体可以使教育转型，创造出一个适合数字经济的工读（Working…Leaning）信息结构。
早在1933年，松下幸之助就提出松下电器“与其说是造产品，不如说是造人”的理念。据对日本600家上市公司调查，将教育培训制度化的公司占到了99。7％。美国摩托罗拉公司甚至算出了培训投资的回报率：每投入一块钱，能回收33块钱。公司并不一定通过培训来学习，公司经营本身也可以是一个学习过程。新型公司本身都正在向学习型企业转向。微软公司就是一个学习型的企业，它的内部管理制度是在一边迎接挑战，一边摸索规律中边干边学形成的，而且还在不断适应变化了发展。公司本身的这种学习特点从公司及时对挑战进行应战中可以明显感觉出来。当《未来之路》已经出版时，微软对互联网的态度还是不明确的。但当发觉互联网异乎寻常的火爆起来后，微软立即对企业进行了重大调整，如今“探索者”的势头直逼“航海者”，几乎是在一夜间，微软就又变成了互联网企业。这个成功的转型范例体现了“工读”的实质：学习就是在工作中重新塑造自己。
从另一个方向上说，学校如今也正在走出校园，走上网络，“长”入企业。美国印第安纳州普渡大学早在1983年起就通过电子邮件对学生授课。目前，在亚洲以及其它地方，正出现一个在网上“工读”工商管理硕士的热潮。亚洲管理学院教授加斯顿说，“我们至高无上的目标就是使学生随时随地都能接触到学校”。博士生卡瑟琳认为，网上课程使学生在处理商务和实施“虚拟”项目时学到了真正实际的东西。可以通过电子邮件在职“工读”MBA课程的，包括了几所著名的大学，如芝加哥大学，其网址是http：
//gsb。uchicago。edu/programs/barcelona/；密歇根大学，其网址是http：
//。bus。umich。edu/；哈佛商学院和宾州大学沃顿商学院通过“在职经理人教育网络”教授管理开发课程，网址是//。exen。。中国的信息“银行”里有多少存款呢？
我们有两组数字：一组是国际数据集团1994年的统计（表略）
另一组是教育数字。科教文组织提出一个比例，1970年和2000年的比较：职业信息学的信息学家（即计算机、通信科学家）的比例，从占专业性人员的0。5％提高到4％，具有信息学资格的其它学科的专业人才（即确实有计算机专业技术资格的人才）的比例，要从1。5％提高到20％，能够掌握信息学工具的专业人员，要从3％提高到40％。中国现在在校的中小学生17160万人，接近两个亿，中小学生接受到计算机教育的，现在有710万人，大概相当于现在在校中小学生的4。1％；现在全国总共有82795所中学、696681所小学，开展计算机教育的学校只有26294所，占3。4％；现在学校拥有的PC机大约30万台，约占全社会装机量的10％弱，离20％和40％的要求还差得甚远。
可见，在我们的未来的信息银行里，存款还少得可怜。中国要想有21世纪立足的资本，光靠有工业资本是远远不够的，一个工业强国、信息侏儒，在以信息战分胜负的世纪里，只有挨打的份。这和在工业时代，一个农业大国打不过工业大国完全是同样的道理。没有信息资本，我们将成为21世纪的奴隶。就象19世纪，别人都在工业化，我们却只有农业做老本，因而挨打一样。看来，我们又到了最危险的时刻。革命尚未成功，同志仍需努力。信息财富兑换为金钱的前提
BOB：“我满腹经纶，或者说满腹信息资产，但肚子和钱包都空空如也，我现在应当继续上晚自习增加我的资产，还是应当充分利用我现有的信息资产，要求大大奖励我些钱买零食？”我把你往上拉，可你怎么总是往下出溜？不过，我能够理解你的想法，人们猛一进入新的文明，对新形式的财富的认可总有一个适应过程。三种文明有相应的三种财富形式，土地贡献的是食物，资本带来的是金钱，信息给予的是自由。《子夜》中的老太爷有了钱，心里觉得不踏实，如果购成了地产，他就踏实了。因为他觉得，资本家挣来的钱，随时都有可能被风刮走，而地主的财富是最牢靠的。而你现在的心态是，觉得信息社会所给你的自由虚无飘渺，金钱攥在手里才是实实在在的。所以你问我，如果你已经有了自由，如何能把它“兑现”回金钱，就象把投资兑现为现金，或把现金兑现为地产一样。是不是这样？
BOB：“我很热爱自由，但我心中总惦记着世界上还有3/4的……人在等钱用。”
我提醒你注意这样一个规律：在一个健全的社会中，后一种财富，总是可以容易地置换成前一种财富；但反过来是难的。当一个工业社会的农业基础稳固的时候，用金钱总是很容易换来食品；但农业社会要想用食品换来工业品，却总要付出更大代价。在经济学中，原料和初级产品与加工品交换，“吃亏”的总是前者。同样，在一个成熟的信息社会中，想要把自由这种财富置换为金钱，也是有规律可循的。它比工业社�
![[傲慢与偏见]傻白的18世纪生活封面](http://www.xibiju.com/cover/2/2388.jpg)
